对面老师不信,直接站起来绕过桌子,到孙老师这儿看了一眼。眼见为实,她张了张嘴,声调都忍不住拔高了:“这简直是太阳打西边出来了!”

“怎么了?”她这一声有点大,惊动了整个办公室。

孙老师也没瞒着,直接把顾瑾瑜的语文练习册立起来展示了一下,换来老师们的惊讶——不管教不教他的,都知道这学生的名声,可见顾瑾瑜在学校是个什么形象了。

这办公室里,除了孙老师,还有王老师(王数学)也教顾瑾瑜。

他凑过去看了两眼孙老师手里的练习册,一边摇晃了两下脑袋,一边走回自己位置上去翻练习册:“他是突然热爱语文了是怎么的?”

说话功夫,顾瑾瑜的数学“五三”也找着了。

王数学啪啪啪翻开,找到昨儿留作业的地方一看,脸上也露出了惊容:“他数学也都给做了!”

“我看看?”一旁另一个数学老师凑过来一瞧,啧啧称奇,仔细再一看,又道:“不对啊,他这些题,从解题步骤到答案看着都对。‘五三‘有答案,虽然我们给收上来了,但是指不定他自己又买了一般。这不是抄的答案吧?”

这猜测倒很有可能。

但孙老师这会儿正沉浸在“顾瑾瑜可能转性”的惊喜里(虽然,考虑到对方是顾瑾瑜,甚至说不定惊大于喜),反驳道:“顾瑾瑜那可是考试能干脆交白卷的。他都能直接旷课不做作业了,何必多此一举抄答案?”

这也是啊。

但……

那本五三上的题,绝大多数都是写对了的,怎么想,一个不学无术的小混混,也不能说突然有这水平吧?

边上有个数学老师求证地问了一下王数学:“王老师,顾瑾瑜平常数学考多少啊?”

“也就30吧。”

“那肯定是抄的了。”提问的老师拍板定论。其他老师纷纷点头。

何老师有点丧气,但想想还是打起j-i,ng神勉强道:“也算是有进步了。不管怎么说,还知道要完成作业,虽然抄作业肯定不对……”

她对桌老师笑她:“何老师,你不是准备挽救顾瑾瑜吧?从不写作业到抄作业,这算什么进步?老老实实学习的学生咱们还管不过来呢,谁有工夫管他?他不影响其他孩子咱们就烧高香了。爱交白卷交白卷,爱抄作业抄作业,别闹出大乱子就行。比起他——你们班那个黎修明,他是不是坐顾瑾瑜旁边来着?不是我说,趁早给调开吧。那么好一个好苗子,指不定就能给咱三中争一把状元,别被影响了。”

何老师叹了口气,说不出是什么想法,也只能轻轻点点头:“我知道。”

话是这么说,看着眼前练习册上密密麻麻的字,心底里,却还是燃起一点希望。

——也不止她。另一头,王数学看着被同事鉴定为“抄的”的练习册,心里却忽然闪过了顾瑾瑜当时在黑板上唰唰唰解题的影子。

虽说他号称是刚请教了黎修明现学现卖,可是……

可是学得了一道,又谁知道不能学好几道呢?

对顾瑾瑜的“洗心革面”,老师们态度不一,有些准备再观望一下;而另一些,就迫不及待找了夏翊谈话:虽然不知道他是不是一时兴起,可当老师大的,但凡学生真的有上进的念头,那必然得好好鼓励、稳固他的信心。

何语文在当天下午语文课特意点了夏翊回答问题,问的是一道比较基础、但是必须认真听讲特意加强记忆才能答出来的古文释义题。其他五班同学毫不怀疑这位不学无术的后进生答不上来。

——结果夏翊偏偏答上来了。

而且答得十分流畅毫不犹豫。

何语文心头一喜:这说明什么?这说明夏翊那份作业,是认真写的,他还记住了!

就算是昙花一现,也不能不表扬啊。而且万一呢?万一这个学生从今往后就发愤图强了呢?要是老师没有及时给他反馈,让他没有感觉到老师的关心,心灰意冷了怎么办?

脑洞很大、心态积极的何语文不吝辞藻地大力表扬了夏翊,说他昨天作业做得非常不错、一看就很用心。又说他能够及时意识到自己在学习上的漏洞、抓紧跟上。

一连串表扬听得全班都恍惚了,怎么都不觉得何语文话中那个“知耻而后勇、决心好好学习”的良好典范是他们认识的顾瑾瑜。

然而,这才刚开始。

接下来,王数学、孙化学、李英语等等,一个个都或直接或委婉地表扬了顾瑾瑜!夸他热爱上了学习,或是忽然喜欢上叫这个以前他们默认无视的学生答题,并在他答对之后——能答对也令同学们感到不可思议——表扬他进步很大。

过了一周,放学之后有个生物测验。次日结果出来,白纸黑字的表格贴在五班黑板上,最先过去看成绩的几个同学一看,一片哗然:

“……开玩笑的吧?”

“是我疯了还是世界疯了?”

“我有没有看错?顾瑾瑜?认真的?顾瑾瑜?”

五班被魏俊柏影响的,大多对成绩没那么上心,但看他们一惊一乍,也不免问了一嘴:“你们叨叨什么呢?”

回答的是五班这群人里难得好学的一个女生,声音都在发飘:“顾瑾瑜……进咱班前十了。”

她顿了顿,艰难道:“72分。”

问话的登时闭口不言。

旁边几个听见的,眼睛都直了。张帅一嗓子嗷出来:“你说谁?瑜子?顾瑾瑜?他生物考了多少?


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